Matemática

O espaço se apresenta para a criança de forma essencialmente prática: ela constrói suas
primeiras noções espaciais, por meio dos sentidos e dos movimentos.
Esse espaço percebido pela criança - espaço perceptivo - possibilitará a ela, mais adiante, a
construção de um espaço representativo.
O espaço que percebemos é o espaço que contém objetos perceptíveis por meio dos
sentidos - um espaço sensível.
Pode-se então dizer que a Geometria parte do mundo sensível e o estrutura no mundo
geométrico - dos volumes, das superfícies, das linhas, dos pontos.

Piaget distingue o espaço perceptivo ou sensório-motor (conhecimento dos objetos

resultando de um contato direto com eles) e o espaço representativo (que ocorre quando se

evoca os objetos em sua ausência ou quando se completa seu conhecimento perceptivo por

referência a outros objetos não percebidos no momento).

Muito relevante o tempo em que damos para que através do brincar e das experiências do corpo as crianças possam desenvolver e internalizar os conceitos matemáticos e de fato assimilarem as aprendizagens.

MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

O conhecimento dos conceitos da matemática foi de grande importância uma vez que tem me permitido refletir como superficialmente nos aprofundamos em tais temáticas.

Aprender a geometria  no que diz respeito ao espaço e á forma é algo mais comumente feito em sala de aula de educação infantil e trago algumas imagens que mostram uma atividade em que desconstruí a sala de aula e a refizemos em outro espaço menor e utilizando os móveis/brinquedos que já estavam em nossa sala de aula.

Acriança compreende os conceitos matemáticos através das vivencias corporais e sensoriais.

“O espaço que percebemos é o espaço que contém objetos perceptíveis por meio dos sentidos - um espaço sensível

Neste tempo pudemos vivenciar os conceitos de: dentro, fora, em cima, embaixo, além de desenvolvermos a ideia de construímos um espaço que antes estava diferente, sofrendo ações das próprias crianças para esta modificação de espaço.

Trechos extraídos das páginas 29 à 32 do livro de PIRES, Célia M. C. Espaço e Forma: a construção de

noções geométricas pelas crianças das quatro séries iniciais do Ensino Fundamental. São Paulo: PROEM,

2000.

Fotografia como marco de tempo!

Para as crianças da faixa etária entre seis e oito anos é necessária uma proposta em que as crianças possam a partir de suas dúvidas criarem novas possibilidades de investigação.

Levei aos alunos fotografias antigas da minha família e da minha colega de escola.

Os alunos observaram e criamos assim perguntas sobre elas:

·       Por que usavam tinta?

·       Por que não riam nas fotos?

·       Será que quem tirou as fotos já morreu?

·       Como faziam pra tirar fotos?

No outro dia visitamos a loja de um dos fotógrafos mais antigos da cidade de NH e que fez inclusive, a minha foto de seis anos que eu havia mostrado aos alunos.

Visitamos e o senhor Lino nos contou como começou a fotografar há 40 anos e quais eram as máquina que utilizava.

Maquinaria escolar

Pensar  a escola atual requer voltar um pouco no tempo e compreender a forma como a sua finalidade fora inicialmente projetada.
No texto "A Maquinaria escolar"de Julia Varela e Fernando Alvarez os autores afirmam que " a escola nem sempre existiu; daí a necessidade de determinar suas condições históricas de existência no interior de nossa formação social.
A partir do século XVI se configuram , mediante a realidade social, novas concepções a respeito da infância suas nuances assim como, se institui as funções sociais escolares com perspectivas diversas para meninos e meninas  de classes sociais diferentes.
Os tipos de infâncias eram produzidas a partir deste tipo de educação dada a cada camada social.
A infância elitizada também possuía um ensino privilegiado conservando valores, privilégios e perpetuação do "status quo".
As crianças menos favorecidas por sua vez eram civilizadas e preparadas para serem corpos e mentes doutrinados a servirem e se encaixarem socialmente através do trabalho.
Gradativamente Igreja-Escola-Estado vão se reconfigurando no sentido de duas atribuições.