O olhar do professor.
Ser professor implica desenvolver habilidades necessárias
para que possa melhorar seu desempenho a partir da qualidade pedagógica
desenvolvida.
Observação é uma ferramenta que pode sem dúvidas trazer uma
nova forma de desempenhar o seu papel. Olhar sobre o seu espaço pedagógico,
conhecer o território, de onde vem os seus alunos, quais os anseios dos seus
familiares, podem passar pelo olhar do professor sem necessariamente haver um
retorno formal dos atores sociais.
O professor precisa ter clareza sobre o que vai observar e
por que irá observar. Desta forma, a observação adquire função pedagógica,
tornando-se uma essencial ferramenta de trabalho do educador.
Após a decisão dos pontos-chave a serem observados, o
professor se orienta ao que faz parte do seu dia a dia em sala de aula, como:
alunos, organização escolar, conteúdos desenvolvidos e relações que estão
presentes em todo o seu trabalho.
Segundo Madalena Freire,
Os
pontos de observação em cada foco apóiam a construção do aprendizado do olhar –
olhar a dinâmica do encontro, dinâmica que não significa criar atividade de
sensibilização, dinâmica que aqui é entendida como o jeito, o ritmo que o grupo
viveu a construção das interações na aula, acelerado, arrastado, em desarmonia,
em harmonia, etc. Dinâmica que envolve observar o grupo juntamente com a
coordenação.
A cartografia é um conceito
que poderá ser implementado pelos educadores e gestores educacionais para que
possam aprimorar o olhar mais profissionalmente sobre a ação pedagógica.
Mapear, planejar, traçar os
caminhos para atingir os objetivos pedagógicos através da atenção flutuante e
seletiva que delimita o olhar do professor para o que ele realmente anseia.
“Cada janela cria um mundo e cada uma
exclui momentaneamente as outras, embora outros mundos continuem co-presentes.
Cada visada através de uma janela dá lugar, em sua escala, aos diversos gestos
atencionais, possibilitando também mudanças de nível.”
