No jogo a criança tem a oportunidade de acessar estruturas mentais internas mais elaboradas, ou seja o jogo ajuda na estruturação cognitiva e emocional sendo que o professor pode ser neste tempo, ser o facilitador desta aprendizagem tão complexa que vai além de objetivos iniciais feito pelo professor.
A experiência coletiva, a relação com as regras estabelecidas e o diálogo que pode ser firmado após o jogo é tão importante quanto o jogo em sí, nos remete aos simbolismos que os jogos trazem a cada indivíduo.

 https://youtu.be/KhV0def45fs

A matemática e seus recursos didáticos.

O ensino da matemática pra mim sempre foi um desafio em função das minhas memórias de infância em relação a esta disciplina. A dificuldade sempre foi grande em relação a compreensão deste assunto.

A medida em que no curso de Magistério fui vivenciando as aulas de Didática da matemática fui me familiarizando um pouco mais com as temáticas e entendendo sob o ponto de vista de quem ensina a importância de cada conteúdo assim como, como interferir em cada momento com os educandos, as estratégias e recursos didáticos possíveis de serem empregados.

Um das formas mais eficazes é com o uso do lúdico, de jogos em que através do brincar e da interação com seus pares os alunos possam compreender melhor a matéria trabalhada.

Trabalhar com jogos nas aulas de Matemática é uma das situações didáticas que contribuem para a criação de contextos significativos de aprendizagem para os alunos.  

Nesta perspectiva ensinar passa assim a ser compreendido como criar condições adequadas a esse processo de aquisição de saberes e também à realização de intervenções com vistas a possibilitar avanços aos alunos.

Através do jogo professor e aluno podem se constituir como parceiros neste processo de ensino e de aprendizado dando um aos outros subsídios para a construção coletiva dos saberes matemáticos.
 

O ensino de Ciências na sala de aula I

Como despertar o desejo pelas ciências em sala de aula é um questionamento que perpassa as nossas escolas e cai muitas vezes na questão de explorar elementos estruturados ou refazer experiências.

Penso que o desejo pelo mundo científico deveria dar início desde os primeiros anos da educação Infantil e na relação que as crianças possuem com a natureza nas próprias dependências das escolas.

Queremos que os alunos experienciem o mundo pelo olhar científico mas este desejo parte em muito de como lidamos com os seus questionamentos oriundos de uma vivência real no ambiente natural, o que pode, a partir disso começar a despertar a curiosidade nos alunos.

Segundo reportagem exposta no site (https://catraquinha.catracalivre.com.br/geral/defender/indicacao/artigo-alerta-que-crianca-deve-brincar-na-natureza-para-se-preocupar-em-protege-la/) as crianças deixaram de estar no ambiente natural e ficam mais isoladas em suas residências muito em função das novas estruturações sociais de nosso tempo.

Recebemos nas escolas esta realidade e precisamos nos adequar em relação aos espaços físicos infantis para que possamos através das vivências naturais estimular a curiosidade mais espontânea das crianças, não sendo claro o único fator para um ensino de ciências eficaz mas, uma oportunidade para isso.